Чому в звичайній школі неможливо вивчити англійську

28.06.2016
Тетяна Бєляєва, ліцензований викладач Kindermusik, філолог-викладач англійської та німецької мов, спеціально для УП.Життя

Коли я побачила на фейсбуці оголошення МОН України про розвантаження чинних програм початкової школи та запрошення до співпраці всіх небайдужих, спочатку здивувалася, а потім – зраділа.
Невже це відбувається зараз, і це не жарт? Заповнила гугл-форму та написала мотиваційного листа.
Написала все як є: що я – філолог із вищою педагогічною освітою, здобутою в КНУ ім.Шевченка, викладач англійської та німецької мов; мама трьох дітей, що свідомо залишила роботу у промислових корпораціях, для того щоб стати Licensed Kindermusik Educator.
Я навчаю дітей англійської мови за міжнародною системою Kindermusik – це викладання мови через музичні та рухливі вправи.
Оскільки стандарти цієї програми збігаються із загальноєвропейськими стандартами CEFR та TESOL, і я знайома з ними на практиці, мені було б цікаво проаналізувати українські програми з англійської та внести пропозиції зі свого досвіду.
Мої троє дітей навчаються у загальноосвітній школі, і, чесно кажучи, рівень їхньої англійської нижче моїх очікувань.
Ми довчаємося вдома, на додаткові курси я не маю коштів. Відтак у мене питання "що не так у наших програмах?" турбувало мене давно.
Чому діти нібито граматику знають, але спілкуються англійською неохоче? Багато моїх знайомих винаймають дитині репетитора – значить, і в інших не все гаразд?
Намагаючись допомогти своїм дітям, я шукаю цікаві ресурси для приємного вивчення англійської, і навіть відкрила сторінку у Facebook, де ділюся з усіма картками, мультфільмами, відео та книжками для самостійного вивчення англійської вдома, разом із дітьми.
Я була готова до пропозицій. І – до змін.
За мотиваційним листом мене та мою колегу – вчительку спеціалізованої школи – обрали модераторами обговорення розвантаження програм з англійської у початковій школі.
І тут почалися відкриття.
Спочатку програму, викладену на платформі ЕдЕра, обговорювали лише вчителі. Це були чемні, конструктивні дискусії професіоналів. Потім до обговорення долучилися батьки – багато з них пропонували прибрати письмо англійською із першого класу. Це були дуже емоційні коментарі.
Я пильніше придивилася до чинної програми для першого класу загальноосвітніх шкіл. І знайшла те, що мене шокувало.

Клацніть для збільшення зображення

На фото - два витяги з програми. Цей файл доступний для всіх на сайті МОН.
Дивіться уважно: у засобах мовленнєвого вираження дітей першого класу звичайних шкіл відсутні такі життєво важливі питання:
WHAT'S YOUR NAME?  (Як тебе звати?)
HOW ARE YOU? (Як твої справи?)
WHERE ARE YOU FROM? (Звідки ти?)
WHERE DO YOU LIVE? (Де ти живеш?)
Тобто діти на кінець першого навчального року не мають навчитися ставити ці питання один одному. А лише відповідати на запитання вчителя з цього приводу.
А самі питання не фігурують як обов’язкові для вивчення. Хоча питання HOW OLD ARE YOU? (Скільки тобі років?) присутнє. Де логіка?
Я з повагою ставлюся до колег-методистів, і подумала: "Ну, може, це у першому класі якось важко для сприйняття (хоча це нонсенс! WHAT'S YOUR NAME? та HOW ARE YOU? – це перші фрази, з яких починається навчання іноземній мові у будь-якому віці!)"
Після цього я порівняла рекомендовану лексику із такою ж для спецшкіл – там багато чого  є – і What’s your name? (Як тебе звати?), і What’s your surname? (Яке твоє прізвище?), і What color is that?! (Який це колір?)
А також – прописана дуже важлива навичка: "Запрошувати інформацію про співрозмовника", що уможливлює практику діалогів із однолітками.
Так, у загальноосвітніх школах всього одна година на тиждень англійської, а в спеціалізованих - три, але ж мають бути пріоритети, а саме – навички спілкування насамперед!
Повертаємося до програми звичайних шкіл. У мовленнєвій компетенції ПИСЬМО для дітей першого класу стоять такі компетентності:
- ПИШУТЬ ЛІТЕРИ АЛФАВІТУ
- ВІДТВОРЮЮТЬ ГРАФІЧНИЙ ОБРАЗ БУКВ, СЛІВ, СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ, РЕЧЕНЬ
Що це за формулювання "відтворюють графічний образ букв, слів, словосполучень, речень"?
Це значить, що на кінець навчального року діти мають вміти це "відтворювати" (ми ж всі розуміємо, що це означає "писати") не тільки літери, слова, а навіть цілі речення.
І для цього, звісно, є робочі зошити. Робочі зошити з англійської, якими держава не забезпечує, зазначені у пояснювальній записці як основний засіб навчання у комплекті з підручником.

ЧИТАЙ ТАКОЖ

Підручники і додатковий матеріалізм

• Не Маршаком єдиним. Друга мобілізація за кращі підручники
• Любовні листи, мости, ксенофобія сьогодні і в минулому – німецький підручник-2
• Саша як слово на букву SCH. Чи може підручник бути цікавим
• Цвинтар як модель життя, Або укрмова і космічні знання

Тоді мені стало все зрозуміло: 35 хвилин англійської мови на тиждень, половина з них витрачається на письмо.
Так скажіть мені, будь ласка, що ефективніше у такому віці для вивчення мови у цей короткий проміжок часу: писати речення чи вчитися питати одне одного WHAT'S YOUR NAME та HOW ARE YOU, WHERE DO YOU LIVE, WHERE ARE YOU FROM – в рольових іграх, діалогах, піснях?
У публічному обговоренні  на ЕдЕрі пропозиція вилучити письмо у першому класі дуже часто лунала від батьків. Вони жалілися, що діти перевантажуються у першому класі подвійним письмом – рідної мови та іноземної.
При обговоренні на нараді модераторів в Міністерстві освіти і науки, пропозиція вилучити письмо англійською у першому класі (а значить, дійсно РОЗВАНТАЖИТИ дітей) всіма вчителями основних предметів була сприйнята "на ура", лише вчителька англійської не в захваті: "Письмо потрібне, інакше треба все міняти, не встигнемо навчити, давайте хоча б на півроку залишимо".
І просто вразила реакція методиста МОН, авторки програми: "У програмі першого класу письма нема!". Просто і цинічно.
Тобто вона вірить, що її формулювання "відтворювати графічний образ речень" ніхто із дорослих присутніх не зрозуміє правильно.
І дійсно - якщо вилучити письмо на уроках англійської у першому класі (зазначу, що, наприклад, у Німеччині англійську починають вивчати в 3 класі, і діти не пишуть на уроках англійської упродовж 2 перших років навчання), що ж будуть робити педагоги?
Чим замінити письмо для вчителів, які не звикли грати з дітьми, співати, шукати цікаві сучасні засоби навчання?
А для авторів програми – як же бути із робочими зошитами, що закуповуються батьками і є обов’язковими для всіх вчителів (відповідно до програми)? Вже не кажу про те, що в усьому світі діти англійською пишуть друкованими літерами Print Script, а в наших прописах вони й досі прописні. Ну, як це було у Радянскому Союзі, звісно.
Я провела дослідження побудови програм вивчення англійської в деяких європейських країнах, і помітила, що вимоги з письма до першокласників загальноосвітніх шкіл України збігаються із вимогами до тестів за системою Cambridge Young Learners: Starters.
Цей курс розраховано на дітей від 7 років, та, звісно, на більшу кількість годин на тиждень.
Система Cambridge дійсно визнана однією з найкращих у світі, але ж чи підходять вимоги щодо вміння писати речення англійською до наших першокласників, що йдуть до школи у 6 років та мають лише 1 годину на тиждень англійської мови?
У другому класі – так, коли є дві години на тиждень, і діти вже точно досягли 7-річного віку. А у першому, за наших виняткових умов, навряд чи.
Шановні вчителі! Я знаю, як важко щось змінювати, якщо у програмі все прописано, всі підручники вже випущені, всі зошити закуплені.
Але! Все в світі змінюється. У все швидшому темпі. І це знають навіть першокласники.
Щоб вивчити з дітьми мову, потрібні розмовні фрази, яких немає (поки що) у наших програмах. Але ж можна знайти цікаві пісеньки, коротенькі мультики в інтернеті, та показати їх дітям.



Всі ці ресурси доступні і безкоштовні. Ми готові вам допомогти – пошукати посилання, зібрати на одній платформі, зробити необхідні збірочки для вчителів, які мають бажання змінюватися заради дітей.

Аналіз роботи кафедри вчителів іноземних мов Первомайської гімназії за 2015-2016 навчальний рік

Керівник кафедри-Слюсар Н.В.

I.Кадровий склад.

Навчальний процес здійснювали 3 вчителів, з них:

спец.I категорії –Камінська О.В., Слюсар Н.В.

спец. II категорії – Бондар Ж.Ю.

II. Аналіз методичної роботи.

     У 2015-2016 н.р. кафедра вчителів іноземних мов працювала над проблемою « Шляхи удосконалення навчання іноземним мовам».

Пріоритетними напрямками роботи кафедри були:

·        підвищення ролі кафедри іноземних мов в розвитку науково-методичної майстерності вчителя;

·        підвищення науково-методичного та професійного рівня вчителів, їх інноваційної культури;

·        формування та стимулювання мобільності педагога у використанні сучасних інноваційних технологій навчання з метою створення якісного освітнього середовища для учнів;

·        урізноманітнення способів опрацювання іншомовного матеріалу шляхом використання нових інформаційних технологій,  Інтернет –ресурсів, проектних методик;

·        формування мовленнєвої та соціолінгвістичної компетенції учнів на уроках та в позаурочній діяльності;

·        стимулювання науково-пошукової роботи учасників навчально-виховного процесу;

·        підготовка випускників загальноосвітніх закладів до зовнішнього оцінювання з іноземної мови;

·        впровадження ІКТ та оновлення віртуального банку інформацією.

·        Здійснення моніторингу ефективності роботи членів кафедри.

Робота кафедри проводилась згідно затвердженого плану на рік.

 За 2015-2016 навчальний рік було проведено 5 засідань кафедри. Всі вчителі кафедри взяли активну участь в її роботі. На засіданнях кафедри вчителі вивчали документи МОН України, особливості роботи з обдарованими дітьми та учнями з низькою мотивацією до вивчення іноземних мов, розглянули матеріали до ДПАта ЗНО.

  Показовим стало те, що педагоги спробували відійти від традиційної форми проведення засідань у формі виступів з доповідями.

Так, враховуючи вимоги часу щодо впровадження в роботу ІКТ, засідання кафедри у жовтні 2015 року пройшло у формі практичного тренінгу з питань створення відео проектів та презентацій.

  Корисним для вчителів став методичний практикум з елементами ІТ-технологій, який провела учитель англійської мови Бондар Ж.Ю. Вона продемонструвала своє вміння створювати відеофільми та презентації на уроках. Вчителям було продемонстровано кілька проектів та запропоновано постійно залучати учнів до створення відео проектів та презентації, що сприяє кращому володінню іноземною мовою.

  Камінська О,В. поділилася власним досвідом щодо найбільш ефективного вивчення мови через творчу діяльність учнів, пов’язану з розв’язанням проблем,створенням власних віршів, казок, малюнків.  Проте зауважила , що потрібно використовувати всі можливі способи для навчання, лише тоді учні та вчителі будуть задоволені кінцевим результатом.

  Вперше викладачами було створено блог кафедри іноземних мов гімназії, який відвідують як педагоги нашого міста так і інших міст України. Вчителі Бондар Ж.Ю. та Слюсар Н. В. також створили  власні блоги, де висвітлюються всі цікаві моменти шкільного життя , де учні та всі бажаючі можуть знайти корисну інформацію щодо вивчення англійської мови мови.

  Говорячи про можливості ІКТ варто зупинитися і на таких нових формах проведення методичної роботи як вебінар та курси on-line. Так вчителі кафедри стали учасниками вебінару, який проводився за ініціативи mm publications. Наступного року планується вивчити вивчення питання вступу на on-line курси, які проводяться Британською Радою в Україні.

  Проте очевидно і те, що для дієвого та динамічного поступу в сфері ІКТ вчителям бракує комп’ютерної техніки .

  На січневому засіданні кафедри Бондар Ж.Ю. розповіла про власний досвід роботи з теми шляхи презентації мовного матеріалу  на уроках англійської мови та зазначила, що мультимедійна форма вираження навчальної інформації найбільш актуальна у зв’язку з комп’ютеризацією процесу освіти. З метою розвитку особистості потрібна інша тактика пред’явлення навчального матеріалу: вона повинна сприяти розвитку мислення й пізнавальної активності.

  На засіданні кафедри було проведено дискусію про особливості роботи з обдарованими учнями. Вчителі кафедри запропонували різні методи та вправи для роботи зі здібними дітьми. Ця робота повинна проводитися систематично, наполегливо й дуже серйозно.

  Необхідно відзначити підвищення загально  дидактичного та методичного рівня підготовки членів кафедри іноземних мов Первомайської гімназії, який передбачає поширення власного педагогічного досвіду. Так учитель англійської мови Слюсар Н.В. взяла участь і стала призером (ІІІ місце)у традиційному конкурсі педмайстерності « Вчитель року».

  Для підвищення свого фахового рівня вчителі кафедри брали участь у різноманітних міських семінарах, проходили курсову перепідготовку (Слюсар Н.В.).

  Всі учителі іноземних мов гімназії протягом року працюють над підвищенням своєї фахової майстерності за складеними ними планами самоосвіти. Особливу увагу викладачі приділяють роботі над своїми методичними проблемами. Вони накопичують нові різноманітні матеріали, використовують їх на своїх уроках та роблять висновки про їх ефективність у підвищенні рівня знань учнів.

  Зважаючи на високий рівень володіння мовою вчителі кафедри запрошуються до участі в журі предметних олімпіад на рівні міста. Слюсар Н.В. та Бондар Ж.Ю. є членами міської творчої групи вчителів англійської мови .

  З метою обміну досвідом та удосконалення змісту, структури і методики проведення уроків були проведені відкриті уроки та проводилося взаємовідвідування уроків.

  Слюсар Н. В. провела урок на тему « Шевченко в моєму серці» 4-а кл. Бондар Ж.Ю. провела відкритий урок на тему “Books in our life”.

  Реалізовуючи комунікативно-діяльнісний підхід у навчанні іноземним мовам , вчителі акцентували свою увагу на моделюванні ситуацій реального спілкування з використанням автентичних матеріалів. Застосування сучасних методів навчання дало певні позитивні результати. Стабільно-високими залишаються показники коефіцієнту якості знань,умінь і навичок учнів з предмету.  

Вчитель	Коефіцієнт якості (%)
	2015	2016
Бондар Ж.Ю.	67	68
Камінська О.В.	77	74
Слюсар Н.В.	83	73

  Учителі іноземних мов гімназії кафедри плідно працюють з обдарованими і талановитими учнями, розвиваючи їх творчі здібності та впроваджуючи у навчальний процес методи диференційованого особистісно орієнтованого навчання.

У цьому році призерами та переможцями міського етапу олімпіади з англійської мови стали:

Денисенко М.(11 клас) – І м.

Барабаш О.(10 клас)- І м .

Кочержинська П.(9 клас)- ІІ м.

Рогова А.(8 клас)- ІІІ м.

Призером обласного етапу олімпіад з англійської мови став:

Барабаш О. (10 клас)- ІІІ м.

22учні гімназії взяли участь у конкурсі знавців англійської мови «Гринвіч» з яких 21 – отримали золоті та срібні сертифікати.

Учениця 9 класу Кочержинська П. вступила до МАН з предмета «Іноземна мова»

Крім олімпіад учні 10 класу спробували свої  сили в обласному етапі міжнародного конкурсу обмінів майбутніми лідерами “FLEX”, яке проводить посольство США.

Указом президента 2016 рік було оголошено роком англійської мови. Вчителями кафедри був розроблений та затверджений план заходів, присвячених Року англійської мови в Первомайській гімназії. Так щомісяця в рамках плану проводився English-speaking day, в якому учні та вчителі гімназії приймали активну участь, створювали стіннівки, вивчали англійські пісні,переглядали мультфільми,спілкувалися виключно англійською мовою.

Позакласна робота з іноземної мови- це різноманітна діяльність учителів, спрямована на виховання учнів і здійснювана в позаурочний час. Уміло і цікаво були проведені позакласні заходи з іноземних мов в гімназії. Дуже цікаво і змістовно пройшов «Тиждень англійської мови». Учні усіх класів були активними учасниками та співорганізаторами всіх запланованих заходів - конкурсу стіннівок, виставки кращих зошитів та словників, конкурсу на краще порт фоліо, інтернет-вікторини. На завершення тижня в актовій залі відбулося свято «Green Party” , яке викликало великий інтерес учнів, які взяли активну участь у його проведенні. Діти показали свої різноманітні таланти , переможців було відзначено грамотами та сувенірами.

  ІІІ. Підсумки.

Підводячи підсумки роботи кафедри за рік потрібно визначити питання , які потребують уваги у новому навчальному році:

·        недостатнє використання передових технологій та засобів ІКТ для розвитку комунікативної компетентності учнів та підвищення мотивації до навчання.

·        Недостатня забезпеченість учнів 7-х класів підручниками.

·        Відсутність співпраці з фаховими періодичними виданнями.

Робота методичного об'єднання вчителів у 2015/2016 навчальному році була проведена на достатньому методичному рівні.

Роботу МО у 2015/2016 навчальному році спрямувати на:

•         вивчення та впровадження в практику досягнень психолого-педагогічної науки, передового педагогічного досвіду;

•         вивчення та аналіз навчальних планів, програм, підручників,методичних розробок, інструкцій;

•         впровадження в практику сучасних вимог до навчального процесу з метою підвищення навчальних досягнень учнів;

•         переосмислення підходів щодо мотивації учнів до навчання;

•         реалізація актуальних завдань розвитку і підвищення професійної майстерності вчителів, активізації творчого потенціалу;

•         активізація роботи щодо співпраці з фаховими періодичними виданнями.

Колектив методичного об’єднання вчителів іноземних мов протягом п’яти років комплексно працював над реалізацією науково-методичної проблеми: «Шляхи удосконалення навчання іноземним мовам» у межах загально шкільної науково-методичної проблеми: «Формування позитивної мотивації до навчання  учнів Первомайської гімназії», та активізував самоосвітню діяльність щодо вивчення сучасних підходів мотивування учнівської молоді в навчанні і вихованні.

       Головного значення для вчителів МО набуло забезпечення високого рівня мотивації вивчення іноземної мови, що потребує обґрунтування психолого-педагогічних умов, які б сприяли   підвищенню ефективності процесу навчання.

  Вчителі методичного об’єднання іноземних мов розглядають кожну дитину не стільки як об’єкт, що потребує впливу, скільки як особистість, що інтенсивно розвивається в процесі навчальної діяльності. І щоб учень займав активну позицію в процесі навчальної діяльності, він повинен мати потужні джерела мотивації до навчання. Тому вчителі методичного об’єднання щоденно застосовують своє основне педагогічне мистецтво - це вміння спонукати, а не примушувати. Така система передбачає позитивну аргументацію методів і засобів впливу на дитину, за якою майстерність учителя виявляється в тому, що він стимулює учня робити все з власної волі, з бажанням і радістю.

       Вчитель кафедри є безпосереднім уособленням педагогічного процесу, людиною, на яку рівняються і з якою порівнюють себе учні. А тому він постійно поліпшує свою майстерність та якість викладання, вдосконалює методи і прийоми роботи, стимулює пізнавальну активність учнів, спонукає практично застосовувати набуті знання.

    Протягом п’яти років кадровий склад вчителів іноземної мови суттєво змінився, тому навчальний процес у 2015-2016 рр. здійснювали 3 вчителів, з них:

спец.I категорії –Камінська О.В., Слюсар Н.В.

спец. II категорії – Бондар Ж.Ю.

  На засіданнях кафедри вчителями було вивчено документи МОН України, особливості роботи з обдарованими дітьми та учнями з низькою мотивацією до вивчення іноземних мов, розглянуто матеріали до ДПА та ЗНО.

  Показовим стало те, що педагоги спробували відійти від традиційної форми проведення засідань у формі виступів з доповідями.

Так, враховуючи вимоги часу щодо впровадження в роботу ІКТ, засідання кафедри  проходило у формі практичних тренінгів, методичних практикумів з елементами ІТ -технологій , де вчителями було продемонстровано кілька проектів та запропоновано постійно залучати учнів до створення відео проектів та презентації, що сприяло б кращому володінню іноземною мовою .

 Вчителі ділились власним досвідом щодо найбільш ефективного вивчення мови .

   Було створено власний сайт та блог кафедри іноземних мов гімназії, який відвідують як педагоги нашого міста так і інших міст України. Вчителями кафедри також було створено власні блоги, де висвітлюються всі цікаві моменти шкільного життя , де учні та всі бажаючі можуть знайти корисну інформацію щодо вивчення англійської мови .

  Говорячи про можливості ІКТ варто зупинитися і на таких нових формах проведення методичної роботи як вебінар та курси on-line. Так вчителі кафедри були учасниками вебінарів, які проводилися за ініціативи mm publications та Британської Ради в Україні.

  На засіданнях членами кафедри постійно обговорюють особливості роботи з обдарованими учнями. Вчителями кафедри запропоновано різні методи та вправи для роботи зі здібними дітьми. Ця робота проводитися систематично, наполегливо й дуже серйозно.

  Необхідно відзначити підвищення загально  дидактичного та методичного рівня підготовки членів кафедри іноземних мов Первомайської гімназії, який передбачає поширення власного педагогічного досвіду. Так учитель англійської мови Гончарський Ю.Б. взяв участь у Всеукраїнському конкурсі «Стань співавтором»(2011р) і його робота ввійшла до збірки «Ігри на уроках англійської мови. Вчитель німецької мови Суркова Т.О. направила розробки уроків та авторську програму «Бізнес-курс німецької мови до науково-методичного журналу «Іноземні мови в сучасній школі». Слюсар Н.В. взяла участь і стала призером (ІІІ місце)у традиційному конкурсі педмайстерності      « Вчитель року».(2016 р.)

  Для підвищення свого фахового рівня вчителі кафедри брали участь у різноманітних міських семінарах, проходили курсову перепідготовку .

  Зважаючи на високий рівень володіння мовою вчителі кафедри постійно запрошуються до участі в журі предметних олімпіад на рівні міста.  Вчителі гімназії входять до складу  міської творчої групи вчителів англійської мови .

  З метою обміну досвідом та удосконалення змісту, структури і методики проведення уроків постійно проводяться  відкриті уроки , організовано  взаємовідвідування.

 

Позакласна робота з іноземної мови- це різноманітна діяльність учителів, спрямована на виховання учнів і здійснювана в позаурочний час.  Дуже цікаво і змістовно проходять «Тижні англійської мови», де учні усіх класів завжди є активними учасниками та співорганізаторами всіх запланованих заходів - конкурсів стіннівок, виставки кращих зошитів та словників, конкурсу на краще порт фоліо, інтернет-вікторин.  Жвавий інтерес учнів завжди викликає завершення тижня , адже це як правило велике свято на якому  діти можуть показати свої різноманітні таланти , а переможців  відзначають грамотами та сувенірами. Указом президента 2016 рік було оголошено роком англійської мови. Вчителями кафедри був розроблений та затверджений план заходів, присвячених Року англійської мови в Первомайській гімназії. Так щомісяця в рамках плану проводився English-speaking day, в якому учні та вчителі гімназії приймали активну участь, створювали стіннівки, вивчали англійські пісні,переглядали мультфільми,спілкувалися виключно англійською мовою.

   Застосування сучасних методів навчання дало певні позитивні результати. Стабільно-високими залишаються показники коефіцієнту якості знань,умінь і навичок учнів з предмету. 

	Коефіцієнт якості (%)
2011	54
2012	55
2013	56
2014	74
2015	70
2016	72

Щорічно учні гімназії стають призерами та переможцями міського етапу олімпіади з англійської та німецької мов.

Учні гімназії постійно приймають участь у конкурсі знавців іноземних мов  «Гринвіч» , «Пазл» та «Орлятко» за які отримують золоті та срібні сертифікати.

Учні вступають та стають слухачами  МАН з предмета «Іноземна мова»

Крім олімпіад гімназисти спробували свої  сили в обласному етапі міжнародного конкурсу обмінів майбутніми лідерами “FLEX”, яке проводить посольство США.

Проте справжнім показником якісної роботи членів кафедри з питань позитивної мотивації до вивчення іноземних мов є вибір професії випускників гімназії:перекладачі,вчителі іноземних мов та ін..

 

Зустріч із представником Корпусу Миру

9 червня управлінням освіти на базі гімназії була організована  зустріч керівників та вчителів англійської мови  загальноосвітніх навчальних закладів № 4, 12, гімназії   із представником Корпусу Миру США в Україні Гайдук Тетяною Іванівною.         У ході зустрічі учасники обговорили переваги перебування волонтерів як носіїв мови у навчальних закладах, а також умови перебування волонтерів у країні  та місті.

ПЕРШІ ТРЕНІНГИ «АГЕНТІВ ЗМІН» ЗАВЕРШЕНО!
03-03-2016

27 лютого завершилась перша серія тренінгів у рамках проекту «Вчителі англійської мови – агенти змін». Протягом тижня, починаючи з 21 лютого, тренери Британської Ради в Україні працювали зі вчителями, яких було відібрано за результатами відкритого конкурсу в місті Києві, а також Львівській, Волинській, Черкаській, Вінницькій, Чернівецькіий, Дніпропетровській та Херсонській областях. Загалом 138 вчителів отримали змогу ознайомитись із сучасними методиками викладання англійської мови та новими трендами у навчанні.
На тренінгах обговорювались питання створення мотивації для успішного учіння та викладання, розвиток навиків критичного мислення в учнів, організація проведення уроку, визначення мети та завдань як для учнів так і для викладачів, складання планів уроків.
«Робота в парах, групах та командах сприяла створенню успішної атмосфери. Кожен учасник мав право на власну думку, жодна з яких не розглядалася  як правильна чи хибна, але така, яка має право на існування. Кожен вид діяльності, кожне  завдання обговорювалося, робилися висновки, ставилися запитання і знаходилися відповіді. Ми сперечалися, доводили свою точку зору, аргументували її, адже кожен з нас має великий досвід. На четвертий день роботи  стало очевидним, що ми всі почали погоджуватися і досягати спільної думки. Технології та методики, які запропонували координатори, дійсно можуть бути успішно застосованими, якщо вчитель стратегічно змалює нову модель викладання і відмовиться від своєї авторитарної ролі. На уроці центром всесвіту є учень, його потреби, його завдання і його мета. Вчитель лише допомагає учневі, показує можливі напрямки і додає йому віри у себе» - коментує Світлана Матис, учасник проекту з міста Львів.
До кінця навчального року вчителі, що пройшли курс навчання та повернулись до шкіл, будуть працювати за новими методиками – проводити відкриті уроки та тренінги для своїх колег. Тренери Британської Ради будуть відвідувати навчальні заклади, в яких працюють «агенти змін», допомагати та спостерігати за їх роботою.
«Слід відмітити, що курс навчання перевершив мої очікування. Це був насичений, продуктивний, корисний освітницький тренінг з новими Європейськими стратегіями та методами. Особливої значимості мало опрацювання мотивації, типів уроків та їх планування із застосуванням Таксономії Блума, що забезпечує навчання та виховання просунутої, конкурентно-спроможної особистості. Я вже застосувала нові підходи та методи навчання англійської мови на своїх уроках у 5-9 класах, і одразу побачила результат, піднесення, зацікавленість, активність, щасливі дитячі обличчя, побажання, щоб наступні уроки були такі ж цікаві» - коментує Галина Данилевська з міста Христинівка Чернівецької області.
Вчителів, що покажуть найкращі результати буде запрошено на другу тренінгову сесію, яка відбудеться в серпні. Метою її буде поглиблення і вдосконалення отриманих знань, після чого «агенти змін» отримають статус повноцінних самостійних тренерів.
«Під час першого тренінгу, 14 надзвичайно мотивованих та енергійних «агентів змін» Чернівецької області мали унікальну нагоду зануритися у світ інноваційних методів викладання англійської мови, запропонованих Британською Радою. В атмосфері творчої співпраці колеги-однодумці дізнавалися про нове у викладанні мови, переймали досвід, генерували ідеї, брали участь у колективному обговорення нестандартних ситуацій та шляхів їх подолання. Все це сприяло тому, що тренінг став саме тією поживною стравою, яку хочеться куштувати самому та з задоволенням частувати колег» - ділиться враженнями Олена Молодек з міста Чернівці.

• 96

Онлайн-матеріали для вчителів англійської

Онлайн-матеріали для вчителів англійської

Онлайн-матеріали для вчителів англійської

Безкоштовні текстові, аудіо- та відеоматеріали для вчителів англійської мови від British Council та ВВС

На сайті TeachingEnglish ви можете знайти величезну кількість безкоштовних матеріалів для своїх уроків – завдання, навчальні плани, статті щодо різних аспектів викладання, уривки з англомовної літератури, тренувальні вправи і матеріали для професійного розвитку

Матеріали для вчителів - http://www.teachingenglish.org.uk/try

На цих сторінках ви знайдете матеріали для використання на уроках, розраховані на учнів молодших і старших класів. Також завантажуйте уривки з кращих британських книг, що супроводжуються вправами і подкастами.

Професійний розвиток вчителів - http://www.teachingenglish.org.uk/transform

У цьому розділі викладені матеріали для підвищення власної кваліфікації. Почніть із власного плану професійного розвитку та читайте публікації, новини з конференцій та статті з викладацької методики.

Навчальні курси - http://www.teachingenglish.org.uk/train

Безкоштовні онлайн-курси для вчителів і тренерів, присвячені, зокрема, використанню нових технологій під час уроків, порадам щодо роботи з дітьми і ефективному проведенню уроків.

Статті - http://www.teachingenglish.org.uk/articles

На цих сторінках розміщені статті про різні аспекти викладання і навчання – граматику, вимову, аудіювання, словниковий запас, мовлення, письмо тощо. Статті написані досвідченими спеціалістами з викладання англійської.

Спільнота - http://www.teachingenglish.org.uk/talk

Зареєструвавшись на сайті, ви зможете спілкуватися з вчителями з всього світу, ділитися досвідом та інформацією. Обговорюйте досвід, знайомтеся з однодумцями та заведіть власний блог.

Мотивація для вивчення англійської

Вивчення англійської мови - це важкий і тривалий процес, що вимагає терпіння, значної концентрації та твердої впевненості в успішності його завершення. Для того щоб домогтися серйозних результатів у навчанні, будь-яка людина має потребу в мотивації, адже без неї первісний ентузіазм проходить дуже швидко і процес вивчення мови перетворюється на рутину.

Тому, перш ніж приступити до освоєння мови, необхідно чітко уявляти, для чого це потрібно та які можливості можуть відкритися. Знання мови сприяє розвитку розумового потенціалу, розширенню світогляду, професійному зростанню, повазі й визнанню серед друзів і колег. До найбільш же сильних мотивуючих факторів, які спонукають людину приступити до вивчення англійської мови, можна віднести:

1. Успішне просування по кар'єрних сходах. Адже працівник, який володіє іноземною мовою, цінується набагато вище. Відповідно, шанси отримати більш високу посаду значно зростають. До того ж є можливість улаштуватись на роботу в іноземну компанію або сміливо вирушати працювати за кордон.

Володіння англійською дозволяє вести листування та переговори з іноземними партнерами, писати наукові праці, статті та публікуватися у закордонних виданнях, що також істотно підвищує кар'єрні перспективи.

2. Можливість навчатися за кордоном. Знаючи мову, можна спробувати свої сили і вступити до іноземного університету або ж пройти стажування за своєю спеціальністю за кордоном.

3. Необмежений доступ до інформації. Англійська мова - це міжнародний засіб спілкування, тому що саме нею проходить більшість міжнаціональних конференцій, форумів, семінарів, видається величезна кількість технічної та наукової літератури. За даними «Вікіпедії», більше 50 % усієї інформації, розміщеної в Інтернеті, опубліковано саме англійською, що відкриває величезні можливості з вивчення будь цікавить тематики.

4. Задоволення власних амбіцій і прагнення до саморозвитку. Успішне освоєння англійської мови - це відмінна можливість продемонструвати наполегливість у досягненні поставленої мети, а також власні інтелектуальні здібності. Вивчення будь-якої мови є й чудовою тренуванням пам'яті, що в подальшому дозволяє легше засвоювати будь-який матеріал.

5. Відсутність мовного бар'єра під час подорожей, адже англійську в якості рідної використовують понад 400 млн осіб, ще близько 1 млрд вільно нею розмовляють. Англійська мова використовується в усіх готелях світу, аеропортах, на вокзалах, у великих музеях, тому її знання автоматично вирішує численні проблеми, з якими може зіткнутись турист під час подорожі. Знання англійської призводить до стирання культурних і національних кордонів, бо людина починає відчувати себе громадянином світу й може легко вступати в контакт із представниками інших народів.

6. Наявність родичів або друзів за кордоном є чудовою мотивацією для вивчення англійської, адже це дозволяє не втрачати родинні та дружні зв'язки, а також не відчувати проблем у спілкуванні з новим членом сім'ї. Крім того, наявність у сім'ї іноземця, яки володіє англійською, сприяє вивченню культури та традицій його країни, а зробити це без знання мови практично неможливо.

7. Можливість насолоджуватися творами мистецтва в оригіналі (книги, пісні, фільми, вистави тощо), адже відомо, що при перекладі з іноземної мови перекладач інтерпретує твір по-своєму. А перегляд фільмів англійською дозволяє не тільки оцінити видовищність картини та її сюжет, а й отримати задоволення від гри акторів, яка повністю втрачається при дубляжі.

8. Допомога своїм дітям при вивченні англійської мови. Знання мови та її постійне вживання в домашніх умовах значно полегшує процес її вивчення дітьми, оскільки навчання буде проходити у природних умовах і без будь-якого примусу. У перспективі ж удасться заощадити значні фінансові кошти, які в подальшому довелось б витратити на репетиторів чи курси вивчення англійської.

Однією з найбільш сильних мотивацій для продовження вивчення мови є отримання першого результату. Адже ніщо так відмінно не мотивує, як наявність позитивного результату при виконанні якої-небудь справи. Поступово прогрес буде ставати все помітнішим, а подальше навчання буде проходити тільки в задоволення. Адже з кожним новим заняттям процес засвоєння матеріалу здійснюється швидше, а значить, і вивчення мови буде просуватись набагато ефективніше.

І головне, пам'ятати, що мотивація - це потужний психологічний інструмент, бо саме вона допомагає не припиняти рух уперед, а наполегливо просуватись до своєї мети й долати всі труднощі у вивченні англійської мови.

МОН провело пробне ДПА з англійської мови!!!!!

Міністерством освіти та науки спільно з міжнародним видавництвом MM Publications проведено пробне тестування з англійської мови учнів одинадцятих класів, метою якого стала підготовка завдань до ДПА у 2016 році.

За повідомленням Міністерства освіти і науки, у тестуванні взяли участь 60 учнівзагальноосвітніх навчальних закладів, з яких 26 школярів вивчали англійську мову поглиблено, а 32 майбутні випускники – за загальною програмою.

Представники MM Publications в Україні зазначають, що у лютому очікується другий, більш масштабний проект, в ході якого будуть задіяні школярі з багатьох регіонів України.

За словами головного спеціаліста МОН Оксани Коваленко, пробне тестування є необхідним етапом в процесі розробки екзаменаційних матеріалів, оскільки це дозволить розробникам тестів покращити їх адміністрування, визначити потрібний час на виконання та створити чіткі інструкції як для школярів, так і для вчителів, що будуть перевіряти завдання.

Як повідомлялось раніше, Міжнародне видавництво MM Publications допоможе Міністерству освіти і науки забезпечити проведення державної підсумкової атестації випускників з англійської мови в 2016 році. Допомога буде надана у рамках реалізації спільного проекту з розробки ДПА для учнів 11-х класів.